Italy Needs Sex Education Academy — Seconda edizione

Che cos’è l’educazione sessuale integrata, perché solo la famiglia non basta, a cosa serve l’educazione nelle scuole; breve storia dell’educazione sessuale in Italia e confronto con altri modelli Europei (a cura di Flavia Restivo). Introduzione al corso e illustrazione delle competenze attese; importanza di mantenere un atteggiamento costruttivo; definizioni di educazione sessuale, sessuata, affettiva, alle relazioni; l’importanza dell’educazione sessuo-affettiva per il benessere individuale e sociale; statistiche e dati legati all’insegnamento dell’educazione sessuo-affettiva; linee guida OMS e altri documenti di riferimento; l’approccio sex positive; falsi miti intorno all’educazione sessuo-affettiva.

La pubertà come fase di cambiamento fisico (spermarca, mestruazioni, sviluppo del corpo), neurologico (sviluppo parziale della corteccia prefrontale) ed emotivo (volontà di ribellione, sentimento di invincibilità onnipotente, ricerca di modelli, cambiamenti nel rapporto coi pari); il rapporto con l’immagine corporea; il ruolo della pornografia e delle nuove tecnologie nella vita dellз adolescentз; il rapporto con l’altrз come modalità di confronto; le relazioni in adolescenza; il fenomeno del sexting e del revenge porn.

Come e quando parlare di sessualità ed affettività a persone piccole e adolescenti; l’educazione all’affettività come fonte di benessere personale e relazionale (in coppia, in classe, con adultз); come affrontare le resistenze circostanti affrontare le resistenze di genitorз, dirigentз, studentз davanti alle proposte di educazione alle sessualità.

Caratteristiche e funzionamento dei caratteri genitali primari e secondari, con un focus a quello che accade nell’adolescenza e riferimenti anche alle identità trans* e non binarie; patologie legate ai caratteri genitali: sintomi e comportamenti preventivi; focus sulle patologie più invisibilizzate come endometriosi, vulvodinia, disfunzioni del pavimento pelvico; mutilazioni genitali femminili.

Caratteristiche e funzionamento dei caratteri genitali primari e secondari, con un focus su quello che accade nell’adolescenza e riferimenti anche alle identità trans* e non binarie; patologie legate ad essi: sintomi e comportamenti preventivi; igiene; focus su patologie e problematiche più comuni: fimosi, varicocele; disfunzioni erettili, eiaculazione precoce e tardiva; mutilazioni genitali maschili; ruolo del pavimento pelvico.

Infezioni sessualmente trasmissibili (batteriche, virali, da parassiti), modalità di contagio, sintomi, U=U, strumenti di prevenzione, differenza fra prevenzione e contraccezione, prep e pep, test, riduzione del rischio, stigma.

Gravidanza, contraccezione, modalità di prevenzione delle gravidanze indesiderate, contraccettivi di emergenza, interruzione volontaria di gravidanza, violenza ostetrica e ginecologica, gestazione per altrз.

Competenze psicologiche utili a una pratica del consenso; Conoscere e riconoscere i propri confini; Consenso e responsabilità condivisa; Il consenso come spettro in ottica intersezionale; Definire, riconoscere, esplorare e raccontare il piacere; il potere della masturbazione; definizione di abuso, la piramide dell’abuso, differenze tra molestia, violenza e st*pro, ritrovare l’agenticità.

Questo modulo affronta in modo specifico il tema dell’affettività e della sessualità nelle persone con disabilità, mettendo al centro il corpo disabile come corpo desiderante e la disabilità come condizione relazionale, influenzata da barriere fisiche, culturali e sociali. L’intervento si concentra sugli stereotipi che ancora oggi negano o deformano la dimensione sessuale delle persone con disabilità e sulle loro conseguenze in termini di diritti, consenso, educazione e prevenzione. L’obiettivo non è fornire risposte semplificate, ma offrire strumenti di lettura consapevoli e competenze utili per distinguere tra tutela e negazione dell’autodeterminazione, favorendo pratiche educative e sociali più rispettose, inclusive e responsabili.

Differenza fra identità di genere, orientamento sessuale e romantico, espressione e ruolo di genere; stereotipi legati al genere; la comunità LGBTQIA+; superamento delle identità di genere; persone intersex; microaggressioni e violenza medica; linguaggio non-binario, costruire interventi inclusivi a partire dal linguaggio, dalle immagini, dalle modalità di intervento.

La sessualità atipica nelle sue sfumature, pratiche, dinamiche relazionali, con focus sulla sicurezza, sulla salute e i potenziali rischi. Come addentrarsi in questo mondo con strumenti e consapevolezza adeguati.

Definizione di sex work (termine ombrello), modelli legislativi, diritti dellз sex workers, stigma e narrazioni, tutele. Cenni storici su sex worker impattanti.

Panoramica sulla violenza di genere: cos’è, quali sono le forme e breve cenno ai numeri; modalità in cui la violenza di genere si manifesta nelle relazioni adolescenziali; Iceberg della violenza: violenza come una scelta; Differenza tra violenza e conflitto; Il ciclo della violenza: perché è difficile uscirne; vittimizzazione secondaria (cenni) e deresponsabilizzazione dell’aggressore.

Stereotipi e ruoli di genere e responsabilizzazione del maschile nella lotta per una parità di genere intersezionale e completa; gestione e amministrazione di gruppi di autocoscienza maschile.

Differenze negli aspetti cognitivi, sensoriali ed emotivi della sessualità; l’identità neuroqueer; strategie e strumenti per vivere al meglio la sessualità con se stessǝ e con le altre persone.

L’importanza di inserire il tema delle non monogamie nell’educazione affettiva. Messa in discussione della mononormatività. Come le non monogamie possono offrire strumenti di consapevolezza, comunicazione e ascolto. Storia, termini, simboli e sfide sociali legate al poliamore, evidenziando le discriminazioni e l’importanza di consenso e comunicazione.

Come strutturare un intervento educativo su sesso e affettività a seconda della fascia d’età dellз alunnз per persone piccole (con case study): organizzazione dei corsi, gestione del gruppo, attivazioni possibili, linguaggio da utilizzare, gestione di dubbi falsi miti, il confronto con lз alunnз 1 a 1; come strutturare un intervento educativo su sesso e affettività a seconda della fascia d’età dellз alunnз per persone adolescenti: organizzazione dei corsi, gestione del gruppo, attivazioni possibili, linguaggio da utilizzare, gestione di dubbi falsi miti, il confronto con lз alunnз 1 a 1; aspetti burocratici della gestione dei corsi; etica e deontologia professionale; suggerimenti per una formazione continua.